Модуль 11

З усього того, що я навчилася  на цьому тренінгу, на мою думку,найефективнішим для навчання моїх учнів буде: - залучення до навчальної діяльності Інтернет-ресурсів; - використання інформаційно-комунікаційних технологій в процесі підтримки та оцінювання процесу навчання; - застосування методу проектів; - орієнтація на диференційоване навчання; - використання фасилітації.

Модуль 10

Модуль 10 допоміг мені з'ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів,а саме те, що я повинна стати вчителем, який забезпечує успішну групову комунікацію. Це означає, що під час вивчення нового матеріалу в учнів повинні постійно виникати нові запитання, на які вони самостійно мають шукати відповіді. При цьому я повинна сприйматися не тільки як керівник, лідер, а й як учасник групи, та маю спрямовувати учнів до правильної постановки питань, виникненню конструктивних дискусій, які призводять до створення цікавих продуктів навчання.

Модуль 9

Модуль 9 допоміг мені зробити висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль та місце диференційованого навчання - навчання, при якому вчитель враховує і задовольняє потреби усіх учнів, як тих, які мають труднощі в навчанні, так і талановитих. Я зрозуміла, що учні не тільки повинні виконувати самостійні роботи за інструкціями, а й ставити собі власні навчальні цілі, планувати свою власну траєкторію, реалізовувати та оцінювати свою діяльність виходячи зі своїх цілей. А вчитель повинен виступати у цьому процесі в ролі наставника.

Модуль 8

Модуль 8 допоміг мені обдумати, що означає "оцінювання, зосереджене на потребах учнів", а саме: - контроль учнів на кожному етапі їх навчальної діяльності; - збільшення, або зменшення критерій оцінювання в залежності від рівня успішності учня; - створення інструментів, засобів та критеріїв оцінювання максимально зрозумілих учням, а тому надання їм можливості самостійно оцінювати свою роботу; - оцінювання як змісту навчальної теми так і навичок, необхідних в 21 столітті.

Модуль 7

Як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів? На мою думку, використання інформаційно-комунікаційних технологій на уроках дає змогу "йти в ногу з часом",тобто отримувати ЗУП, необхідні учням у 21 столітті. Для цього найбільшої ефективності можна досягти шляхом таких завдань: - пошук в Інтернеті певної інформації: оновлених статистичних даних, різних поглядів на одну проблему, тощо; - створення учнівських презентацій, блогів, публікацій; - контроль учнів на всіх етапах дослідної роботи, а тому можливість як найбільш об'єктивного їх оцінювання.

Модуль 6

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:
- учні отримають змогу ділитися своїми думками, ідеями та проектами з іншими,
- спільно збирати та ділитися з іншими колекціями гіперпосилань на веб-сайти,
- запитувати та давати свої відповіді на запитання та ідеї інших,
- змінювати, коментувати, додавати та видаляти дані, які створили інші,
- створювати спільні вікі-статі, які складаються з декількох вікі-сторінок,
- створювати лінійні веб-документи, наприклад, блоги та багато іншого.

Модуль 5

Модуль 5 допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів. Я зрозуміла, що Інтернет - це не тільки засіб для пошуку найновіших, необхідних для уроку, або, проведення якогось дослідження, даних. А він також може служити середовищем спілкування та співпраці, в якому мої учні зможуть самостійно наповнювати веб-простір новим змістом, власними дослідженнями.

модуль 4

Під час вивчення цього модуля і завдяки роботі в парах я уточнила основні запитання проекту

Крім цього я обдумалав оцінювання учнів, основними принципами та положеннями якого я виділила:

- в стратегіях оцінювання визначна роль повинна належати учням;

- при плануванні та виконанні проектів учні мають брати участь в розробці засобів оцінювання та часто оцінювати самі себе та однокласників;

- засоби оцінювання мають мати спеціальні розділи – описи критеріїв, в яких буде докладно описані конкретні знання, навички та поведінку. Засоби оцінювання повинні бути простими та зрозумілими для використання учнями і повинні вимірювати їх досягнення, порівнюючи їх з очікуваннями;

- інструменти та методи оцінювання повинні відрізнятися різноманітністю та можливістю використання на різних етапах навчання;

- використання різноманітних формальних та неформальних методів оцінювання повинне бути впродовж всього навчального процесу.

Модуль 3

Модуль 3 допоміг мені з'ясувати, як можна використовувати навчальні дослідження в проектах, а саме через постановку проблемних запитань, вирішення яких спонукає учнів до вивчення базових концепцій та принципів наукової дисципліни. А також я зрозуміла призначення основних запитань проекту, що сприяють розвитку мислення та спонукають до дії, заохочують учнів використати навички мислення більш високих рівнів, допомагають учням повністю зрозуміти основні концепції, допомагають досліджувати та структурувати фактичні дані.

Модуль 2

Модуль 2 допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі. Я зрозуміла, що проети надають навчальним завданням практичну спрямованість; можливість розвивати в учнів навички мислення вищих рівнів; підвищувати рівень мотивації учнів до навчання та заохочують учнів до проведення власних досліджень.

Модуль 1

Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, а саме: навчитися працювати з Інтернет-ресурсами, сайтами освітніх програм та сайтами допоміжних матеріалів, зацікавив застосовувати метод проектів у своїй педагогічній практиці, ознайомитися з формами оцінювання для підвищення якості результатів навчання учнів.